NIÑOS HIPERACTIVOS, HIPERNECIOS O SIN NORMAS? COMPRENDAMOSLO

Para estos tiempos el termino hiperactividad esta tomando mucho eco entre padres, maestros y comunidad en general, termino que en repetidas oportunidades es mal diagnosticado valga aclarar por quienes no tienen la facultad de hacerlo, rotulando a la ligera muchos niños y niñas en etapa escolar  debido a las manifestaciones de comportamiento demandantes de atención y de mayor cuidado sobretodo en las aulas escolares.

Para conocer un poco mas de esto que tantos hablan pero en realidad no se maneja muy bien, es importante aclarar que la sintomatología de esta disfunción cerebral puede ser clasificada según el déficit de atención, hiperactividad e impulsividad que presente y además es mas frecuente en niños que en niñas, de cada 4 niños solo una niña presenta la disfunción; algunos patrones de comportamiento que puede presentar son:

-Dificultad para resistir a la distracción.
-Dificultad para mantener la atención en una tarea larga.
- Dificultad para atender selectivamente.
- Dificultad para explorar estímulos complejos de una manera ordenada.
- Actividad motora excesiva o inapropiada.
- Dificultad para acabar tareas ya empezadas.
- Dificultad para mantenerse sentados y/o quietos en una silla.
- Presencia de conductas disruptivas (con carácter destructivo).
- Incapacidad para inhibir conductas: dicen siempre lo que piensan, no se reprimen.
- Incapacidad para aplazar las cosas gratificantes: no pueden dejar de hacer las cosas que les gusta en primer lugar y aplazan todo lo que pueden los deberes y obligaciones. Siempre acaban haciendo primero aquello que quieren.
- Impulsividad cognitiva: precipitación, incluso a nivel de pensamiento. En los juegos es fácil ganarles por este motivo, pues no piensan las cosas dos veces antes de actuar, no prevén, e incluso contestan a las preguntas antes de que se formulen.

Teniendo en cuenta lo anterior el papel que juega el maestro es de gran importancia en el diagnóstico y tratamiento de los niños y niñas que presentan esta disfunción, las largas jornadas frente al tablero lleno de letras interminables que el niño debe transcribir sin ningún sentido, tareas repetitivas sin cambios de ambientes, exigencia en las actividades de permanecer quietos en el puesto, la oposición a que el niño se destaque o exprese sus ideas, el estar cercano a ventanas juguetes u otros dentro del aula de clase, son algunos de los detonantes del comportamiento.

Una mirada desde otro plano es el análisis que se hace al tener varios de estos niños en consulta por que sus padres lo solicitan o bien por que desde la escuela se hace el requerimiento, algunos de estos niños son mal diagnosticados por presentar ciertos comportamientos similares a la disfunción mencionada, cuando estos pueden radicar es en los malos adiestramientos con la norma,  dificultades de adaptación social por conductas mal aprendidas en el hogar y lo que es peor por el abandono de los padres que aún estando vivos convierten a los niños en huérfanos dado el descuido del que son victimas. Los padres suelen definir a un hijo hiperactivo como inmaduro, maleducado y peleonero. Sus comportamientos generan conflictos en la familia, desaprobación y rechazo. Son irritantes y frustrantes en cuanto al éxito educativo exigido por los padres, y algunos niños tienden al aislamiento social.

Sin embargo muchos de estos comportamientos, sino todos, hacen parte de las dificultades que se vienen presentando en las maneras de educar actuales, niños y niñas con mucho tiempo disponible sin normas ni vigilancia de los adultos, discursos poco concordantes entre la acción y la palabra, normas poco definidas, padres poco comprometidos con mantenerse en sus decisiones por evitar discusiones y desgastes que son necesarios para que estos pequeños identifiquen quien es el adulto y quien pone las normas.

Para concluir es entonces la hora de preguntarnos si son niños “imperactivos” como es mal llamado,  pero que en su etimología tendría la razón (“imperan y mandan en sus casas”),  niños sin normas y con malos esquemas aprendidos en el hogar o realmente hiperactivos. Es bueno que el análisis lo planteemos desde todos los agentes de formación de estos pequeños que hacen parte ya de la futura sociedad del país, teniendo en cuenta:

·         Si son los métodos obsoletos y tradicionales que ya no llaman a la imaginación, creatividad y disfrute, hacer un alto y cambiar

·         Si es la falta de compromiso con la formación y la norma en el hogar reaprender y tomarnos el tiempo de reflexionar y mejorar

·         Si es realmente la disfunción que sea diagnosticada y tratada por un profesional, sin rotular, excluir o estigmatizar al niño o niña, sino ayudando a que su formación sea cada vez mejor y mas placentera para lograr un ser humano feliz y productivo

Adaptación y comentarios de

MARIBEL LENIS LEBRÚN

PSICOLOGA

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